Cuestionario para aplicar al Jardín Niños "Ponciano Arriaga"

Higiene Personal y contagio de piojos de los Alumnos del jardín de Niños "Ponciano Arriaga" del grupo 3 "A" Turno Matutino.

Cuestionario: Padres de Familia.

1.       ¿Cómo previene el contagio de piojos en su hogar?

2.      ¿Le informa al niño sobre el contagio de piojos o de alguna otra enfermedad?

3.      ¿Qué medidas de higiene tiene es su hogar, y como las previene?

4.      ¿Qué tan eficientes son las medidas de higiene en su hogar?

5.      ¿Afecta el contagio de piojos al desarrollo físico y académico del niño?

6.      ¿Qué tanto interviene la limpieza personal del niño en su vida cotidiana?

7.      ¿Alguna vez han contagiado al niño de alguna enfermedad?

Higiene Personal y contagio de piojos de los Alumnos del jardín de Niños "Ponciano Arriaga" del grupo 3"A" Turno Matutino.

Cuestionario: Docente frente a grupo.

1.       ¿ Les informa a los alumnos sobre el contagio de piojos o de alguna enfermedad?

2.      ¿Qué medidas de higiene tiene en el aula?

3.      ¿Qué tan eficientes son las medidas de higiene dentro del aula?

4.      ¿Los niños respectan los acuerdos de higiene que hay dentro del aula?

5.      ¿Afecta el contagio de piojos en el desarrollo físico y académico del niño?

6.      ¿Qué tanto interviene la limpieza personal del niño en la escuela?

7.      ¿Cuenta con el apoyo de los padres de familia?

8.     ¿De qué manera brindan los padres de familia el apoyo?

9.      ¿Alguna vez se han presentado algún tipo de contagio dentro del aula?

10.  ¿Cómo las previenen?

Metodología de cuestionarios: principios y aplicaciones de Amérigo

Serie de etapas a grandes rasgos:

• Formulación de Obejetivos e Hipótesis de la encuesta
• Selección de la muestra (entrevista muestra)
• Elaboración de Instrumentos (Cuestionario como herramienta, realidad social).
• Análisis de los datos
• Elaboración del Informe final (cuestionario definitivo)

Garcia Fernando - Cuestionario
"Instrumento de Investigación... permite la comparabilidad des respuestas, obtiene mediciones cuantitativas de una gran variedad de aspectos, objetivos y subjetivos de una población"


Formulación de Obejetivos e Hipótesis de la encuesta:
Comienza por estructurar claramente el objetivo general de la encuesta, delimitación de la población y los temas que se desean investigar.

Selección de la muestra (entrevista muestra):
No siempre son necesarias;
Se pueden descubrir nuevas hipótesis relevantes al objetivo de la investigación
Se suele realizar con pasos sujetos.

Elaboración de Instrumentos :

• La presentación que debe incluir todo cuestionario: presentación, justificación, motivación de la encuesta, agrade cimiento.
• Organización del Cuestionario relativo a las preguntas y temas.
• Se describirán algunos tipos de preguntas: Abiertas-Cerradas, Ventajas-Desventajas.
• Aspectos de la Codificación del Cuestionario. (Facilitar la operación de contar y analizar las respuestas dadas por las muestras que va a ser encuestado).

Cuestionarios de la Problematica

Higiene Personal de los Alumnos del jardín de Niños "PoncianoArriaga" del grupo 3 "A" Turno Matutino.

Cuestionario: Padres de Familia.

• ¿Cómopreviene el contagio de piojos en su hogar?

• ¿le informa al niño sobre el contagio de piojos o de alguna otra emfermedad?

• ¿Qué taneficientes son las medidas de higiene en su hogar?

• ¿Afectael contagio de piojos al desarrollo físico y académico del niño?

• ¿Qué tantointerviene la limpieza personal del niño en su vida cotidiana?

• ¿Alguna vez han contagiado al niño de alguna emfermedad?

 

 

Higiene Personal de los Alumnos del jardín de Niños "Ponciano Arriaga" del grupo 3 "A" Turno Matutino.

Cuestionario: Docente frente a grupo.

• ¿Les informa a los alumnos sobre el contagio de piojos o de alguna emfermedad?

• ¿Qué tan eficientes son las medidas de higiene dentro del aula?

• ¿Afecta el contagio de piojos en el desarrollo físico y académico del niño?

• ¿Qué tanto interviene la limpieza personal del niño en la escuela?

• ¿Alguna vez se han presentado algun tipo de contagio dentro del aula?

Cuadro Comparativo: Investigación Cualitativa y Cuantitativa.

Cuadro Comparativo: Investigación Cualitativa y Cuantitativa

Características	Investigación Cualitativa	Investigación Cuantitativa
Tipo de conocimiento	Subjetivo, intersubjetivo, y objetivo	Objetivo
La diferencia del mundo objetivo y el mundo de las apariencias subjetivas	Diferenciación entre dos significados que tienen una misma referencia empírica	Diferenciación entre dos clases de seres
Escenario básico de investigación	Reivindicación de la vida cotidiana	Escenarios planificados
Forma de acceso al conocimiento válido	Intersubjetividad y consenso	Objetividad
Descripción de las fases del método	Formulación que explicita y precisa el qué y el porqué	Planteamiento del problema que plantea objetivos, justificación, preguntas de investigación, elaboración del marco teórico, revisión del estado del arte
	Diseño con plan flexible o emergente que responde al cómo y en qué circunstancias, tiempo y lugar	Definición de investigación, alcances, establecimiento de hipótesis
	La gestión que emplea una o varias estrategias de contacto con el fenómeno de estudio	Desarrollo del diseño de investigación, muestreo y recolección de datos
	El cierre donde se busca sistematizar de manera progresiva el proceso y los resultados	Análisis y reporte de resultados
Herramientas o instrumentos para obtener información	Entrevista, reflexión y construcción colectiva, trabajo de campo, observación participante, etcétera.	Instrumentos estandarizados
Propósito de la investigación social	La fundación social y lingüística del mundo conocido intersubjetivamente	Probar hipótesis con base en mediciones numéricas y análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento y probar teorías
Prioridades de Análisis	Reivindicación de lo subjetivo, lo intersubjetivo, lo significativo y lo particular	Descripción de las variables y explicación de sus cambios y movimientos
Características epistemológicas	Inductivas (descubrimiento y hallazgo), holística (personas como totalidad y no como variables), interactiva y reflexiva (sensibles a efectos que investigadores causan), naturalista (se toma en cuenta los contextos), no impone visiones previas, abierta, humanista y rigurosa (validez y confiabilidad por exhaustividad y consenso intersubjetivo)	Deductiva (busca la inferencia), ocurre en la realidad externa al individuo, búsqueda de un control máximo, necesidad de paradigmas a probar, cerrada al uso de estadística y probabilidad, rigurosa (validez y confiabilidad estadística, probabilística y por criterios)
Punto de partida	Realidad por descubrir, construir e interpretar	Realidad por conocer
Marco de referencia	Positivismo, neopositivismo y postpositivismo	Fenomenología, constructivismo, naturalismo e interpretativismo
Hipótesis	Se generan	Se prueban
Tipos de datos	Profundos y enriquecedores (soft)	Confiables y duros (hard)
Muestra	Pocos sujetos analizados, rara vez se busca la generalización	Muchos sujetos analizados, se busca la generalización
Reporte de resultados	Tono personal y emotivo	Tono objetivo, impersonal y no emotivo.

Construcción de la Escala Liker

Planteamiento del Problema

Objeto de Estudio:

Alumnos de Preescolar del 3 grado "A" a cargo de la docente Cristina Moreno García del Jardín de Niños “Ponciano Arriaga”

Espacio Físico - Geográfico:

Jardín de Niños “Ponciano Arriaga” Ubicada en la colonia Atlacomulco Ciudad Nezahualcóyotl

Delimitación del Tiempo:

 23 de abril de 2012 – 7 de Junio de 2012

Delimitación Semántica:

·        Epidemia

·        Piojos

·        Aprendizaje

·        Higiene

Formulación de Pregunta de la Investigación:

¿Cómo repercute la epidemia de piojos en el aprendizaje de los niños?

Frase Tópica: La higiene personal y el contagio de piojos en los alumnos del Jardín de Niños “Ponciano Arriaga”

Propósito:

Conocer los hábitos de higiene personal que tiene los alumnos del 3 "A" del Jardín de Niños Ponciano Arriaga para prevenir el contagio de piojos dentro y fuera del salón de clases.

Determinación de Recursos:

Factibilidad, porque habrá acercamiento con los padres de familia para aplicarle algunos instrumentos que sirvan de apoyo para conocer la higiene personal de los niños. La maestra nos proporcione información de la higiene que tiene dentro del aula y sus espacios que tienen los niños.

Objetivo General:

Conocer los factores que influyen en el contagio de los niños y que tan importantes son las medidas de higiene que emplea la maestra para el cuidado de sus salud dentro y fuera de las instalaciones.

Objetivo Específico:

·        Convivencia con los niños

·        Interacción entre ellos

·        Los hábitos de higiene en el proceso de aprendizaje

Justificación:

Me ayuda a conocer la higiene que tiene los niños dentro y fuera del aula y la importancia que tiene los padres de familia respecto al contagio de piojos que se presentan en sus hijos y como la docente enfrenta esta situación.

Relevancia Social:

Fomentar la limpieza dentro del salón y mejorar los hábitos de higiene para prevenir el contagio de piojos dando información más constante con a los niños.

Utilidad Metodológica:

·        Material de Apoyo.

·        Teoría - Practica

Problema de investigación (Ivette-Jaquelin)

Objeto de estudio: Alumnas de Preescolar 2do semestre.

Espacio físico geográfico: CAMEM Nezahualcóyotl.

Delimitación del tiempo: 1 mes.

Delimitación semántica: sueño, rendimiento escolar, organización.

Formulación de pregunta: ¿Qué ocurre con las alumnas de la Lic. En Educación preescolar 2do semestre que presentan sueño durante la clase?

Oración tópica: Las alumnas con sueño y el rendimiento escolar.

Propósito: conocer las causas por las que las alumnas de la Lic. . Educación Preescolar tienen sueño durante la clase.

Determinación de recursos: es factible, observación, entrevistas a las alumnas.

Objetivo general: Dar a conocer a las alumnas la importancia de un buen descanso.

Objetivo específico: Mala organización y distribución de su tiempo.

Dormir hasta tarde por tareas.

Distancia de su casa a la escuela

No dormir por hacer otras actividades (Facebook)

Justificación: Dar algunas propuestas de organización, para que distribuyan su tiempo y duerman las horas necesarias y estén atentas durante sus clases.

Relevancia social: beneficiar a las alumnas, que obtengan mejores resultados en  cada una de sus materias.